這個(gè)12集的紀(jì)錄片，每集只有三十分鐘左右，記錄了不同地區(qū)，不同教育理念，不同性格的媽媽和孩子們的日常教育生活。包括:

洛杉磯：靜涵：學(xué)霸媽媽的“冠軍”養(yǎng)成計(jì)劃

上海：阿胖：魔都媽媽雞娃手冊

大理：樂樂：真·佛系育兒！單親媽媽活成“大女主”

新加坡：秀瑋：在新加坡養(yǎng)娃，如何成為“卷王”

北京：lia：“非典型”海淀媽媽的養(yǎng)娃心得

成都：辛欣：單身媽媽要結(jié)婚怎么過娃這一關(guān)？

昆明：tina：離開傳統(tǒng)教育選擇國際學(xué)校，靠譜嗎？

臺(tái)北：學(xué)文：孩子選擇了職業(yè)學(xué)校，你會(huì)接受嗎？

上海：寶妮：辭職帶娃的全職媽媽后悔了嗎？

成都：任平：為了事業(yè)晚婚晚育的女性后來咋樣了？

北京：李琦：學(xué)霸媽媽如何面對“學(xué)渣娃”？

成都：小白：優(yōu)秀教師也會(huì)面臨育兒難題？

作為一個(gè)還在學(xué)習(xí)的一年級男孩的媽媽，看每一個(gè)都有觸動(dòng)，雖然觀念不一定相同，但作為一名媽媽，有很多可以感同身受。

騰訊視頻暖心地在每集標(biāo)題里都標(biāo)出了媽媽的名字，在生活中她們可能是平凡的大多數(shù)中的一員，但作為孩子的媽媽，她們毋庸置疑的“了不起”！值得留下自己的名字。

只因?yàn)槭菋寢?，就足以讓平凡的女性激發(fā)出生命的能量，該感謝基因的饋贈(zèng)，給予媽媽們艱辛，也賦予媽媽們無窮的能量，即便沒有夢想，沒有熱愛，也能體驗(yàn)生命的澎湃。

即便不是媽媽，看這個(gè)紀(jì)錄片，也能感受到“教育”的分量。當(dāng)下的教育已不是被重視的程度，而是已經(jīng)像救命稻草了?！敖逃彼坪蹙偷韧谖磥?/span>，大家都承受不了教育的“失敗”，而這讓父母的壓力前所未有，也把孩子壓得喘不過氣。

那“教育”包括什么呢？通常我們說教育包括：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，但現(xiàn)在“教育”幾乎無所不在。

在生孩子前，有“科學(xué)”的備孕，懷孕后有各種胎教，出生后有各種“科學(xué)”育兒，上學(xué)前有各式各樣的學(xué)前教育，上學(xué)后還有花樣繁多的興趣特長班。工作得考慮孩子上學(xué)，買房也必定要考慮學(xué)區(qū)房，為了更好的資源，為了不落后，你追我趕，筋疲力竭。孩子成了被安排的對象，父母的人生也被綁架。教育已經(jīng)無所不包，所有的問題都變成教育的問題，所有的成功也都?xì)w因教育的成功，教育是個(gè)框，什么都可往里裝。

既然教育這么“繁榮”，那么現(xiàn)在都有什么樣的教育呢？先來看看紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)中的教育現(xiàn)象。

一、雞娃與佛系育兒

當(dāng)下各種教育理念爭奇斗艷，百花齊放，但落到父母身上，都逃不過：雞不雞娃。

在這個(gè)紀(jì)錄片里，有雞娃典范：上海的阿胖、寶妮，新加坡的秀瑋，也有佛系典范：大理的樂樂。

阿胖為孩子能上好的學(xué)校費(fèi)勁心思，每天為孩子安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己也是工作雞娃兩不誤。

寶妮和秀瑋都為孩子安排了音樂的道路，希望孩子能通過特長考入專業(yè)的學(xué)校，走專業(yè)的道路。

全職媽媽寶妮把孩子當(dāng)成自己的事業(yè)，在一條自己完全陌生的道路上堅(jiān)韌不拔地升級打怪。

秀瑋希望能利用自己的特長幫助孩子，即便自己的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，也不遺余力地訓(xùn)練孩子。

這三位媽媽，都有股狠勁，也或許因此，她們才能成為雞娃媽媽。盡管在這個(gè)過程中，自己和孩子時(shí)常劍拔弩張，也身心俱疲，但仍堅(jiān)持不懈，她們相信堅(jiān)持和努力的力量，也抓住這點(diǎn)，奮力向前。但她們這么努力，并不是要獲得多大的成功。像阿胖，覺得讓孩子過上和自己差不多的生活就需要這么努力；秀瑋覺得美很重要，希望孩子能感受到美；寶妮覺得她是幸運(yùn)的，她的孩子不一定有這樣的幸運(yùn)，她希望孩子能有更寬廣的路。她們嚴(yán)苛的同時(shí)，也有脆弱的一面，但她們都在咬牙堅(jiān)持，那份堅(jiān)持讓人動(dòng)容。

而讓人更感動(dòng)的是這幾位媽媽的娃，他們可能不清楚自己在做什么，但他們跟著媽媽們，每天都在努力。

阿胖的兒子說，媽媽讓學(xué)什么就學(xué)什么，媽媽的安排都是對的，唯一不滿是，學(xué)校的題目有點(diǎn)簡單，他希望能早點(diǎn)上五年級，可以做難一點(diǎn)的題目。

秀瑋的女兒說看到媽媽，就會(huì)沖上去抱她，因?yàn)樗軔鬯?，雖然她覺得媽媽的安排不是她想要的。

寶妮的女兒，說她覺得媽媽最了不起的地方是全職，希望媽媽不再焦慮，心情愉快。她自己也是個(gè)開朗樂觀的孩子。

他們很愛媽媽，媽媽也很愛他們。我想，一定是這份濃烈的愛，治愈了所有的不完美造成的傷痛。

佛系媽媽樂樂，則是另一個(gè)面向。她過自己想要的生活，也讓孩子過他們想要的生活。

大兒子說他幾次退學(xué)，媽媽也只說，好，說過最嚴(yán)厲的話是：你想清楚了。女兒朵朵說，她驕傲媽媽不讓她上補(bǔ)習(xí)班，讓她學(xué)廚藝，支持她的夢想。她的兩個(gè)孩子，學(xué)習(xí)都很自覺。

她說帶他們上補(bǔ)習(xí)班太麻煩了。她感謝能當(dāng)他們的媽媽，假如有道題，說要她死了，她的孩子才能活，她不會(huì)有任何猶豫。

雞不雞娃，媽媽們都有自己堅(jiān)定的信念，并走出了自己的風(fēng)采，也培育出了不一樣的娃，而不一樣，或許就是他們的價(jià)值。

二、各類標(biāo)簽的媽媽

除了雞不雞娃，媽媽們身上也有各種標(biāo)簽，紀(jì)錄片里提到了常被討論的：海淀媽媽、晚婚媽媽、單身媽媽、學(xué)霸媽媽、全職媽媽、職場媽媽。

海淀媽媽l ia從小把兒子送到寄宿學(xué)校，她說她媽媽就是這樣，她認(rèn)為獨(dú)立最重要。

她早上不會(huì)起來給孩子做早餐，要求兒子自己做，也根本不看孩子的作業(yè)，她希望他有自己的內(nèi)驅(qū)力，能自己驅(qū)動(dòng)自己，而她的孩子也確實(shí)獨(dú)立成熟。

在參加一個(gè)成功媽媽的講座后，看到對方的努力，她也覺得她做不到那樣，她說有時(shí)間還想多睡會(huì)，跳跳舞，刷刷劇啥的。但她小時(shí)候在別人沒有很多課外班時(shí)，她就上了很多。自己也創(chuàng)過業(yè)，當(dāng)過兩家金融公司的ceo，但為孩子又回歸銀行工作。lia希望孩子的人生能自己豐富起來，去體驗(yàn)生命的驚險(xiǎn)，在其中找到平衡，不想給他太多的安排。

lia兒子給媽媽打98分，因?yàn)樗龥]有把他當(dāng)小孩看，能認(rèn)真對待他說的事，另外2分是為了不讓她驕傲。

作為晚婚媽媽的任平，她認(rèn)為晚婚讓她更成熟。在對待孩子上，能夠不急躁，她覺得家長的責(zé)任是觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的天賦，引導(dǎo)提醒他。她不給孩子報(bào)課外班，不會(huì)強(qiáng)迫他做她想做的事，但她非常注重孩子的規(guī)則和禮貌教育，她認(rèn)為孩子是獨(dú)立的個(gè)體，情商更重要，希望他健康、陽光、有責(zé)任心。

單身媽媽辛欣認(rèn)為原生家庭造成傷痛也沒問題，或許傷痛里隱藏著孩子的某個(gè)天賦，最親密的人之間應(yīng)該用自己覺得最舒服的方式相處，不管在別人看來合不合理，你覺得合理就行。她還讓兒子認(rèn)命，她說，人生有很多不是自己能選的，做好自己。最后她的兒子說，媽媽讓他看電視非常好，不讓他看電視也非常好，罵他也非常好，打他也非常好，就是看他上廁所非常不好，哈哈哈。

學(xué)霸媽媽李琦說，生第一個(gè)孩子時(shí)很焦慮，因?yàn)榇蠹叶颊f孩子是家庭教育的一個(gè)投射，你的孩子不懂事一定是你的家庭教育不好，可是有了老二后發(fā)現(xiàn)，基因原來占了這么一大部分，她更傾向于孩子出生就有他的使命。他的孩子成績在班里是倒數(shù)的那種，而且喜歡研究商業(yè)，而這些都和他們夫妻的學(xué)霸特質(zhì)完全不同。她會(huì)讓孩子學(xué)一件難的事，是想讓他學(xué)會(huì)克服困難，這樣孩子反而不容易抑郁。她覺得中國的公立教育傳遞知識的效率比項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)效率更高，她也覺得她的孩子一定要是中國人。她說人需要有比讓自己過得更好更大一點(diǎn)的目標(biāo)，更大的責(zé)任，作為工薪階層，能給孩子留的也就剩價(jià)值觀了。

洛杉磯的全職媽媽靜涵是教育學(xué)碩士，她堅(jiān)持讓女兒走一條家人從未走過的路，她覺得自己和孩子是相互成全的，把孩子教育成功了，就是她最大的作品。她認(rèn)為自己不是虎媽，沒有結(jié)果導(dǎo)向，只希望孩子盡最大的努力做自己喜歡的事，而她盡自己最大的努力給她幫助，她希望女兒可以成為她想要成為的任何一種人。她讓女兒學(xué)習(xí)體育，想她練就吃苦耐勞、堅(jiān)韌和不怕輸?shù)钠焚|(zhì)，也希望通過自己的努力，讓孩子走上奧運(yùn)會(huì)場。

而優(yōu)秀教師小白，是老師中的模范，卻是新手媽媽。她覺得現(xiàn)在人對自己當(dāng)父母這件事情不大自信，應(yīng)該相信自己，相信自己做得不差，孩子也不會(huì)太差，而信息社會(huì)讓孩子看到更好的爸媽，自己也只能不斷的提升自己，做更好的自己。

這些媽媽們都有著清晰的教育理念，并不是隨波逐流，也給出了貼在她們身上的標(biāo)簽的自己的解答。她們?yōu)樽约旱娜松?fù)責(zé)，也在此中找到了自己孩子的教育路徑。

所以不管是雞娃媽媽，還是佛系媽媽，還是有著各式標(biāo)簽的媽媽，在這部紀(jì)錄片里，因著她們生活的點(diǎn)滴真實(shí)，因著她們的努力，她們的可愛，不管是什么樣的理念和行為，都變得讓人可以理解。有了理解，就有了寬容，不會(huì)過分挑剔在正常情況下對我們來說有些偏激的言辭或者行為。更別提媽媽和孩子之間有那么深沉的愛，所以在外人看來，即使多么不可原諒的行為，對他們來說都能一笑泯恩仇。也讓看客的我們，抑制住不滿的沖動(dòng)，看著他們深愛著彼此，用愛互相治愈。她們讓我們知道理智和邏輯，在愛面前不堪一擊。

三、媽媽的無奈

媽媽們有很多標(biāo)簽，媽媽們也還有很多困擾。當(dāng)孩子還小時(shí)，媽媽們還有能力安排，但當(dāng)孩子長大時(shí)，面對孩子的教育，媽媽們顯出了更多的無奈。特別是普通家庭的孩子。比如，臺(tái)北的學(xué)文，昆明的tina。他們的孩子都面臨著上大學(xué)的煩惱。

臺(tái)北的學(xué)文來自內(nèi)蒙古，經(jīng)營著一家面館，疫情期間慘淡經(jīng)營，她的兒子上的是職業(yè)學(xué)校，兒子沉迷游戲，她擔(dān)心兒子的未來，兒子也對自己的未來很迷茫。雖然小時(shí)候兒子成績不錯(cuò)，但考試失利，沒有考上高中，上了職業(yè)學(xué)校。學(xué)文安慰自己，可以學(xué)理財(cái)，剛好彌補(bǔ)自己這方面的不足。但眼見理財(cái)?shù)穆芬残胁煌ǎ珠_始焦慮。幸好她兒子從小有摔跤特長，所以決定爭取通過體育保送上大學(xué)。他努力訓(xùn)練，也獲得了一等獎(jiǎng)，得到了參與全中運(yùn)的資格，可是事與愿違，疫情讓比賽取消了。最后還是選擇了餐飲學(xué)校。

學(xué)文覺得自己不是優(yōu)秀的媽媽，可以陪伴孩子，給孩子端茶倒水，但她也覺得自己盡力了，哪天孩子獨(dú)立了，她也想要去過詩和遠(yuǎn)方的生活。她說一個(gè)新聞改變了她。說的是一個(gè)孩子考上了大學(xué)，然后給父母留下一封信，說，你們想要的我給你們了，我要去過我要過的生活了，然后從12樓跳下來。這給她很大的觸動(dòng)，她覺得她的孩子健康就好。她有個(gè)快樂的童年，她也希望兒子有個(gè)快樂的童年。

從大理搬回昆明的單親媽媽tina，和人合伙經(jīng)營著一家社區(qū)的小咖啡館，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)無法讓兒子繼續(xù)上國際學(xué)校而自責(zé)。原本計(jì)劃是讓孩子出國留學(xué)，可疫情讓孩子的爸爸再無力負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，但兒子從小在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，已無力回到傳統(tǒng)學(xué)校。學(xué)文給他轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校，兒子又不適應(yīng)，選擇了退學(xué)，她很苦惱，但她也沒有辦法。兒子17歲，很有創(chuàng)意，也很有主見，雖然不愿上職校，但他非?？释洗髮W(xué)，tina和兒子溝通無果，正處于焦灼的狀態(tài)。但tina說：“殘缺才有裂縫，裂縫才能生長，我們是家人，死纏爛打也要一起解決。”兒子很理解也接受他們的處境，但他不愿意接受媽媽的安排，執(zhí)意按自己的意愿選擇自己的生活。tina很后悔沒有一開始就為孩子選擇普通學(xué)校，走一條普通的道路，她的家庭、婚姻、事業(yè)都有很多不順，她希望過穩(wěn)定的日子，可是偏偏兒子在學(xué)業(yè)上就開始像她一樣不順。她的這一路就足夠讓人感慨。最后她還是為兒子找到了一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校，兒子可以用教英文免費(fèi)換日文課程，為以后到日本半工半讀做準(zhǔn)備。

如果說前面的十位媽媽，都是有著自己清晰教育理念的媽媽，她們也都過著中產(chǎn)及以上的生活，孩子也還小，可以用她們的方式安排孩子的教育，但為生活奔波的媽媽們在應(yīng)對日常生活時(shí)，已經(jīng)耗費(fèi)了大量的能量，即便她們有她們的想法，但也無力實(shí)現(xiàn)。孩子還小時(shí)，或許無謂好壞，可當(dāng)孩子長大，你以前的教育已經(jīng)有個(gè)大概的呈現(xiàn)，孩子也開始參與到“教育”里面，你再也不能輕易改變孩子，也不能改變現(xiàn)實(shí)問題，在面臨人生重大選擇時(shí)，也再無力安排，只徒留一聲嘆息。但她們也給予了一名媽媽所能給予的一切，她們堅(jiān)強(qiáng)努力，努力在困境中尋找出路，如果教育，最重要的是身教，那么她們的這種直面生活的勇氣，也是給孩子另外的一種教育。

四、什么是“好的教育”

面對這么重要的教育問題，專家們提出各種理論，國家也在提出各種政策，而媽媽們等不及各種結(jié)論，孩子們出生，她們就得直面教育問題，給出對策、實(shí)施對策，用她們的人生。在“百家爭鳴”的時(shí)代，在幾乎都靠媽媽養(yǎng)育孩子的時(shí)代，好的媽媽，或許就是好的教育，但媽媽們，也是教育的結(jié)果，媽媽們需要理解，也需要幫助。

每個(gè)媽媽都有對孩子未來的美好愿望，不管是雞娃還是佛系，她們一定都希望孩子成為一個(gè)有用的人，并且健康快樂。如果不小心結(jié)果不盡人意，那一定不是她們的本意。

就如紀(jì)錄片里看到的，大部分孩子還是小學(xué)生，媽媽們可以根據(jù)自己的意愿安排孩子的生活，孩子也能夠配合，而另外兩個(gè)面臨大學(xué)的孩子，媽媽們開始變得無奈，這也揭示了教育因素的多樣性，教育結(jié)果的不可預(yù)測性。

你的理念是否能在實(shí)施中得到想要的結(jié)果，不到最后，誰也不知道。影響教育的不僅有人為因素，也有環(huán)境因素，更有生理因素，基因因素，甚或時(shí)間因素，誰也不知道哪個(gè)因素是否會(huì)突然改變它的方向。假如你相信蝴蝶效應(yīng)的話，或許就可以讓緊繃的媽媽們的神經(jīng)放松些。媽媽不是唯一的責(zé)任人，也沒有完美的媽媽，孩子也不是可以任你擺布的工具，他們都是有意識的獨(dú)一無二的個(gè)體。

那么如何才能確認(rèn)是“好的教育”呢？顯然教育是為未來做準(zhǔn)備的，但未來的世界什么樣，很難預(yù)測，能判斷的只是個(gè)大概趨勢，然后根據(jù)這個(gè)趨勢，確立教育的目的。那么我想符合教育的目的就是好的教育。

當(dāng)代法國思想家家埃德加·莫蘭認(rèn)為未來是不確定且復(fù)雜的，面對不確定性和復(fù)雜性，教育需要教授孩子們認(rèn)識認(rèn)識的能力，認(rèn)識宇宙、認(rèn)識地球，認(rèn)識人類，還要教授人類倫理，相互理解的能力。素質(zhì)教育的教學(xué)觀，也要求應(yīng)該從教授學(xué)生知識，轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而現(xiàn)在“全面發(fā)展”似乎成了一個(gè)魔咒。當(dāng)代父母相信技多不壓身，希望孩子十八般武藝樣樣精通，于是乎在“學(xué)藝”的取經(jīng)路上，各顯神通，斬妖除魔。

父母和孩子面對的世界可能是完全不一樣的，但父母可依憑的又只有自己的經(jīng)驗(yàn)。就如我們面對的是應(yīng)試教育，迎接的是工業(yè)化的大發(fā)展，需要的是在考試中上岸，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能養(yǎng)活自己，解決生存問題，也解決“榮譽(yù)”問題。誠然這一目的，也可以讓孩子“成材”，但在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測未來不同時(shí)，我們現(xiàn)在堅(jiān)信，不止要“成材”，還要“成人”。但現(xiàn)在的方法論，似乎還只有“成材”，道路也更適合“成材”，在“成人”的路上，還飄忽不定，以致媽媽們在成人與成材中無所適從，那就只能選擇有經(jīng)驗(yàn)的，且更便利有現(xiàn)成路徑的“成材”策略。

作為一名一年級男孩的媽媽，我也并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，也沒有可以對照的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)孩子的成功與失敗，可能是偶然因素，如果有多個(gè)孩子，可能會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，更有發(fā)言權(quán)。就像學(xué)霸媽媽李琦的頓悟一樣，二娃的到來改變了她的觀念。我沒有可對照的策略，也全憑自己的習(xí)慣和價(jià)值觀。自己成不了雞娃媽媽，因?yàn)闆]有那股狠勁，也成不了“真佛系”的媽媽，因?yàn)槿狈δ菢拥闹腔?，可能更多的是像成都的辛欣媽媽，自己怎么舒服怎么來?strong>也相信“不完美”也可以是種“創(chuàng)造力”。我相信“成人”，需要更多的生命教育、審美教育、意義教育，但我也沒有方法論和明確的目標(biāo)。我也希望“成材”，但又沒有“成材”的經(jīng)驗(yàn)。我又不想盲目，大概率也不會(huì)“盲目”，因?yàn)樾袆?dòng)力限制了“盲目”的實(shí)施。我似乎也只能陪著孩子邊走邊學(xué)邊調(diào)整邊長大，我希望我能夠有足夠的智慧發(fā)現(xiàn)孩子，讓他成材成人成為獨(dú)一無二的勇敢的能對自己負(fù)責(zé)的自己。而在這個(gè)過程中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)、塑造“我自己”。或許“好的教育”，就是成為自己，那個(gè)你還未知的，但獨(dú)一無二的獨(dú)立的自己，而前提或許就是“接受自己”，接受孩子，擁有開放的心態(tài)，才能夠，發(fā)現(xiàn)。它或許要經(jīng)過很多坎坷，但這些坎坷無謂對錯(cuò)，只是過程。媽媽們就是陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，讓他成為“他自己”，也讓自己成為“自己”的這么一個(gè)具有挑戰(zhàn)而又幸運(yùn)的角色。

了不起的媽媽，都是因?yàn)楹⒆?，因?yàn)樯驗(yàn)閭鞒?。也因?yàn)橛心敲炊嗖煌膵寢?，才有那么多不同的孩子，而不同造就的多樣性正是生命綿延不絕的條件。那么所謂“好的教育”也應(yīng)該因人而異。