我觀察到成人在與孩子溝通方面經(jīng)常犯的一些重復(fù)性錯(cuò)誤。

我看到最常見的一個(gè)錯(cuò)誤是，把行為要求用“尊重”這樣的概念解釋給孩子。

告訴孩子要尊重別人往往會產(chǎn)生相反的效果。但責(zé)任在于那些不了解兒童思維方式的成人。

在探討心理學(xué)細(xì)節(jié)之前，舉些行為錯(cuò)誤的例子可能有所幫助。

有一次，我觀察到一個(gè)小學(xué)班級，老師要求每個(gè)學(xué)生說一些關(guān)于一個(gè)特定孩子的“好話”。

輪到班里的一個(gè)男孩時(shí)，他說：“看到你總是讓我笑容滿面，讓我感覺很棒。”

他接著以很理性的方式說：“你是一個(gè)失敗者，想到你就讓我感到自己更好了?！?/p>

另一次，我目睹了一個(gè)年幼的學(xué)生在操場上欺負(fù)另一個(gè)孩子。

值日生拉著這名學(xué)生到一旁，長時(shí)間地與他談?wù)摗皫椭薄?/p>

這名學(xué)生黯然指出，他理解了并會遵守。

當(dāng)值日生讓他離開時(shí)，他立即撲向同一個(gè)孩子并開始痛打他。

值日生沮喪地問學(xué)生為什么會立刻轉(zhuǎn)過身并恢復(fù)他的攻擊，他誠實(shí)地回答：“我不明白。你告訴我要幫助他，而打架可以讓人變得更強(qiáng)壯，所以我在幫助他?！?/p>

這只是常見問題的幾個(gè)例子。

關(guān)鍵是，像尊重這樣的抽象概念對孩子來說沒有什么意義。

在大約12歲之前，我們的思維過程主要是具體的。

我們的大腦根本沒有發(fā)展出足夠復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)來完全理解含糊不清的概念。

如果您試圖與一個(gè)年幼的孩子談?wù)撟饑?yán)這樣的思想，您不太可能有多大進(jìn)展。

最多的可能是得到一個(gè)使用孩子不太理解的其他詞匯的機(jī)械復(fù)制的回答。

然而，如果您告訴孩子一些明顯的事情，比如“當(dāng)你對其他孩子吐舌頭時(shí)，會讓他們感到難過。所以我們有一個(gè)規(guī)定：我們的舌頭都要藏在嘴里。”

孩子就能夠理解了。

孩子無法理解什么是破壞某人的個(gè)人尊嚴(yán)或自尊心，因?yàn)檫@些概念不是具體的。

但“保持舌頭在嘴里”是清晰明了的。

在上面關(guān)于操場上“有幫助”的孩子的例子中，值日生可以用具體的語言來防止孩子的攻擊。

他們可以告訴他，而不是讓他讓他要有幫助和尊重，“你的身體需要避免其他人的身體?！?/strong>