《狗十三》，這是個(gè)第一眼不吸引人的片名。但若因片名而不想看這個(gè)電影，那將會(huì)是一件可惜的事情。《狗十三》的故事確實(shí)非常優(yōu)秀，無(wú)論是細(xì)節(jié)反諷還是情感處理，都有其可圈可點(diǎn)之處，并且它可以看作是青春期成長(zhǎng)、中國(guó)式家庭教育的一個(gè)縮影。接下來(lái)，咱們就來(lái)聊聊《狗十三》。

（一）主線劇情簡(jiǎn)單至極，卻又充實(shí)無(wú)比

如果要跟他人介紹《狗十三》的劇情，似乎一句話就能了事——一個(gè)13歲女孩從叛逆到成長(zhǎng)的故事。但這個(gè)國(guó)產(chǎn)電影的篇幅有兩個(gè)小時(shí)，看完之后卻又會(huì)覺(jué)得整個(gè)故事非常充實(shí)，沒(méi)有無(wú)意義的灌水場(chǎng)景。而且，《狗十三》的青春成長(zhǎng)更接近大部分人的青春，沒(méi)有狗血的愛(ài)情和墮胎，沒(méi)有異地戀出國(guó)分手，有的只是平靜生活下翻涌的內(nèi)心和情感。

從取景到劇情、人物，《狗十三》都充滿了生活氣息，也沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié)轉(zhuǎn)折，主角也沒(méi)有好萊塢式的強(qiáng)烈欲望和巨大變化。乍一看似乎電影都是瑣碎生活的拼接，但故事內(nèi)核卻僅僅抓著主角少女成長(zhǎng)的心路歷程。不過(guò)，將心路歷程作為故事主線是非常高難度的事情，因?yàn)樾睦碜兓?xì)膩多變、主觀性強(qiáng)。

如果劇情處理不好，就會(huì)顯得情節(jié)松散或平鋪直敘流水賬；如果加入旁白來(lái)解說(shuō)人物心理變化（如寫信、寫日記），也可能顯得刻板生硬。畢竟，大部分人都說(shuō)不清自己的心理變化過(guò)程，以此為內(nèi)核來(lái)創(chuàng)作故事更是難上加難。甚至，這樣的主線劇情還很難給出富有力度、讓人滿意的高潮和結(jié)局。不過(guò)，《狗十三》卻采用了多種方法來(lái)推進(jìn)故事，高潮結(jié)局也處理得不錯(cuò)。

（二）象征升華

說(shuō)起來(lái)，《狗十三》的主角成長(zhǎng)幅度與《頭腦特工隊(duì)》現(xiàn)實(shí)中的女孩相似，抽離出來(lái)都是非常簡(jiǎn)單的故事，甚至連一波三折都不太明顯。在這么簡(jiǎn)單的核心故事上創(chuàng)作，如何表現(xiàn)故事劇情在推進(jìn)是個(gè)大難題。

羅伯特·麥基的《故事》提到了四種表現(xiàn)故事進(jìn)展的方法。社會(huì)進(jìn)展是擴(kuò)大人物動(dòng)作的橫向影響，個(gè)人進(jìn)展則是立足人物內(nèi)心的縱向挖掘。這兩個(gè)進(jìn)展方式都不太適合《狗十三》，主角只是個(gè)13歲的普通少女，干不出大事影響周圍，人生閱歷少也使得她并沒(méi)有太復(fù)雜的人物深度。于是，《狗十三》采用了象征升華，并且加入了「狗」這一元素。

所謂象征升華，是將故事意象的象征負(fù)荷從個(gè)別發(fā)展為普遍，從具體發(fā)展為原始模型。在《狗十三》中，「狗」起初是象征主角少女的內(nèi)心情感，就如同《冰與火之歌》冰原狼象征那些孩子的命運(yùn)一般。而且，「狗」的遭遇也成了少女內(nèi)心的寫照。

• - 少女一開(kāi)始孤獨(dú)，而小狗也是孤獨(dú)的，二者似乎成了彼此映照；
• - 隨后，小狗丟了，象征少女的迷茫，在迷失的過(guò)程中涌現(xiàn)出恐懼、憤怒、激動(dòng)等情緒；
• - 家人用一只新的小狗來(lái)替代，并逼認(rèn)少女把它當(dāng)成原來(lái)的狗。相比之前的狗，這是新的小狗張牙舞爪，用憤怒和尖牙保護(hù)恐懼的自己。這象征著少女愈發(fā)叛逆，并且新的自我以雛形的姿態(tài)出現(xiàn)在少女人格中。
• - 少女逐漸接納新的小狗，也象征著少女逐漸接納新的自我人格。
• - 當(dāng)小狗被拋棄，也象征少女被家人疏離。后媽生的弟弟吸引了家人的關(guān)注，少女游離在家的邊緣，內(nèi)心中那個(gè)叛逆的自我人格似乎也漸行漸遠(yuǎn)。
• - 故事結(jié)尾，少女吃了狗肉，并且見(jiàn)到之前丟的小狗而不相認(rèn)，獨(dú)自回家路上卻又悄聲痛哭。這也在暗示少女已經(jīng)不再是過(guò)去的自己，她變了，但是她并不喜歡這種變化，她為此難受。這種變化很難堅(jiān)定的說(shuō)是成長(zhǎng)。

「狗」這一元素，在映照少女內(nèi)心變化的同時(shí)，還進(jìn)一步升華象征意義。一方面，「狗」象征了一種需要關(guān)懷的生命，以人對(duì)待狗的態(tài)度寓意長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的態(tài)度。另一方面，「狗」的來(lái)去更換、丟失、死亡，也在象征著人生不同階段的人格變化。每一次成長(zhǎng)，都在“殺死”過(guò)去的一些人格，就好像《頭腦特工隊(duì)》中死去的幼年幻想。「狗」不再是象征少女內(nèi)心的狗，而是一種廣泛意義上的象征意象。在從個(gè)體到普遍的過(guò)程中，故事得以推進(jìn)，表現(xiàn)了進(jìn)度，可以說(shuō)是《狗十三》最出色的故事設(shè)計(jì)結(jié)晶，妙不可言。

（三）反諷升華

表現(xiàn)故事進(jìn)展的第四個(gè)方式就是反諷升華，通過(guò)反諷的方式轉(zhuǎn)折故事進(jìn)展過(guò)程。在開(kāi)篇，少女得到了一只小狗，但它是少女還在埋怨的父親給的，因此她不想要。少女想擺脫小狗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那是一份她需要的禮物，于是少女將狗看得越來(lái)越重要。這一反諷式的轉(zhuǎn)折推進(jìn)了一部分劇情。

隨后，少女渴望家人真正理解她的內(nèi)心，卻不知不覺(jué)的采取了背道而馳的做法。她將狗看得太重要，結(jié)果傷害了家人，反而使得家人更加不理解她的內(nèi)心。這又是一個(gè)反諷式的轉(zhuǎn)折推進(jìn)。

再后來(lái)，少女英語(yǔ)進(jìn)步得到了父親的認(rèn)可，父親答應(yīng)帶少女去她最喜歡的天文展覽。但可惜的是，中途參加晚上的飯局時(shí)間太長(zhǎng)，少女卻得不到這一獎(jiǎng)勵(lì)。這一轉(zhuǎn)折同樣具有微妙的反諷意味。

諸如此類，《狗十三》在象征升華之余還多次采用反諷式轉(zhuǎn)折來(lái)推進(jìn)故事。如此一來(lái)，故事就顯得非常充實(shí)，原本只是少女心路歷程的簡(jiǎn)單劇情就表現(xiàn)出了更豐富的進(jìn)展過(guò)程。因此，看似簡(jiǎn)單的劇情，在2小時(shí)的觀影中并未感覺(jué)到乏味或流水賬，其間所采用的故事技巧是相對(duì)高級(jí)，創(chuàng)作難度也更大的。事實(shí)上，每一個(gè)反諷、象征及其他人物、意象，都值得細(xì)細(xì)品味。

（四）用矛盾諷刺的故事發(fā)出質(zhì)問(wèn)

從故事梗概來(lái)說(shuō)，《狗十三》的劇情看起來(lái)真的太簡(jiǎn)單了。但這種簡(jiǎn)單只是表面，要想創(chuàng)作出同等水平的故事其實(shí)難度很大。并不是找一堆生活片段拼湊起來(lái)就行的，而是需要精心挑選場(chǎng)景，并圍繞故事內(nèi)核賦予其高于生活的意義，循序漸進(jìn)的推動(dòng)故事。愈是細(xì)膩的情節(jié)處理，難度愈大，更何況《狗十三》這種刻畫少女心路歷程的2小時(shí)片長(zhǎng)的電影。在細(xì)節(jié)方面，《狗十三》做得尤為出色。譬如少女從拋棄新狗到接納新狗之間加入了一個(gè)自然的銜接場(chǎng)景；少女房間中的轉(zhuǎn)椅壞了，下一個(gè)場(chǎng)景就換上了新的轉(zhuǎn)椅。諸多細(xì)節(jié)的注重，讓《狗十三》的完整度更上層樓。

另一個(gè)可能讓人吐槽的問(wèn)題是主角少女。乍一看，《狗十三》的少女為了一只狗鬧來(lái)鬧去，顯得很不成熟，于觀眾而言似乎過(guò)于雞毛蒜皮。可能有些人會(huì)發(fā)問(wèn)，這么簡(jiǎn)單的小故事有必要講嗎？有必要看嗎？首先，小狗重不重要是對(duì)少女而言的，她內(nèi)心敏感孤獨(dú)細(xì)膩，小狗對(duì)她來(lái)說(shuō)很重要，這就足夠了。

其次，《狗十三》并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，通過(guò)象征、反諷等升華，故事由小見(jiàn)大，反映了更加廣泛的普遍意義。它是中國(guó)家庭的縮影，它是很多青春期孩子的縮影。主角看起來(lái)似乎確實(shí)不懂事，但家人確實(shí)也只是表面的關(guān)愛(ài)，未曾試圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心。從父親到爺爺奶奶，大家都能感受到他們確實(shí)是愛(ài)著少女的。看起來(lái)大家都沒(méi)有錯(cuò)，結(jié)果卻造成了不美好的結(jié)果。為什么會(huì)這樣？

當(dāng)少女敞開(kāi)心懷迎接世界，世界卻給她傷害，于是她將內(nèi)心深埋，蓋上厚厚的保護(hù)層。這一過(guò)程未嘗不是在反諷成人長(zhǎng)輩，當(dāng)大人看似成熟堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心也許只是過(guò)于封閉內(nèi)心，要求孩子長(zhǎng)大懂事在某種程度上只是在要求孩子變得和自己一樣封閉內(nèi)心。但這究竟是對(duì)是錯(cuò)？究竟是成長(zhǎng)還是妥協(xié)？甚至影片終場(chǎng)畫面中，對(duì)需要援手的孩子強(qiáng)調(diào)“你要靠自己”，究竟是否是好的教育方式？充滿矛盾諷刺的《狗十三》，留給觀眾的是無(wú)聲的質(zhì)問(wèn)。