作者：宋磊

縱觀今年暑期檔的兩部國產(chǎn)動畫電影，如果說《長安三萬里》是一部接天氣的作品的話，那么《茶啊二中》就是一部接地氣的電影。影片《茶啊二中》雖然具有濃厚的東北地域性，劇情也有夸張成分，但那學(xué)校、那操場、那教室、那桌椅、那黑板報、那宿舍、那老師和同學(xué)，甚至那校園門口的小賣部和小吃店，無不勾起了很多觀眾的青春回憶。

中國少有校園題材和現(xiàn)實題材的動畫電影。我們似乎更習(xí)慣在神話故事中去尋找那些頂天立地的超級英雄，卻往往忽視我們生活里那些真實存在的平凡榮耀。當(dāng)《茶啊二中》提示并帶領(lǐng)我們回歸現(xiàn)實的時候，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來身邊的感動才是最能改變我們的。

影片中的身體互換設(shè)定并不是什么新梗，但每每出現(xiàn)總能產(chǎn)生一些意想不到的效果。片中伴隨著身體互換，除了那一通通由于身體不適應(yīng)、角色不適應(yīng)而帶來的搞笑以外，還有換位思考后彼此的理解，以及真正了解對方平日里難以被洞察的艱辛與不易。

身體互換給了老師與學(xué)生相通心意一個契機。嚴(yán)厲可怕的老師，也可能是一心一意為了學(xué)生的，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，不愿意拋棄任何一個。淘氣叛逆的學(xué)生，也絕不是沒有榮譽感，只要讓他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可，也會是最講義氣和值得信賴的。

影片兼具幽默與諷刺的特征。一方面，它融入了東北人特有的喜劇天賦，人物形象和表情設(shè)計很有漫畫特色，語言和動作都突出一種幽默質(zhì)感，追車戲、女生打呼嚕、為死去的蜘蛛立碑等等趣味情節(jié)都讓人印象深刻。另一方面，片中也適時加入了一些辛辣諷刺的佐料。比如主科老師隨意占課，以及校長的功利主義思想，他甚至主張對所謂的差班“拋棄一下沒關(guān)系”。如果說主人公王強是叛逆的少年，他敢逃課去網(wǎng)吧，敢坐在校長的位置上喝茶，敢于挑戰(zhàn)老師權(quán)威的話，那么影片最后的公開課無疑也是一種對教育評價機制權(quán)威的挑戰(zhàn)。金色階梯教室里評判者高高在上，課堂現(xiàn)場仿若一場“表演作秀”，這種優(yōu)秀教師的教育評價方式發(fā)人深省。

師生主題的作品往往最終不是寫老師怎么教書，而是書寫如何育人。這里有一個恒定的公式，如果老師給學(xué)生們的是無私的愛，那學(xué)生終有一天會回饋老師一種肯定。這種肯定不一定會全部轉(zhuǎn)變?yōu)楹贸煽?，寫在亮麗的成績單和錄取通知書上。但它或許會化作一種情感，寫在他們的心里，成為伴隨并改變他們一生的正能量。

對于老師來說，分量最重的嘉獎就是來自學(xué)生的肯定?！恫璋《小穼⑦@種肯定設(shè)定為一張由全體學(xué)生簽字的優(yōu)秀教師獎狀，雖然獎狀是簡陋的，但它帶給觀眾的感動卻是無比厚重的。

當(dāng)然，影片在體現(xiàn)出創(chuàng)作誠意的同時，也有一些值得商榷和改進之處。

首先是噱頭的安全性有待提升。作為一部公映電影，以動作噱頭的方式出現(xiàn)火燒頭發(fā)、上吊這些情節(jié)是很不合適的，它很有可能被未成年人效仿。影片中有個情節(jié)，石老師換到學(xué)生身上，拿起剪刀，以要剪自己頭發(fā)來威脅人，這個做法是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

其次是人物刻畫有待提升。特別是石老師為什么值得學(xué)生們回饋與肯定還需要更多事例的支撐。影片中，王強只是在互換身體后了解到石老師一直沒有拋棄自己的班級，在細致地備課，可單單這一點是不夠的。與《燭光里的微笑》這樣正面表現(xiàn)老師的影片相比，石老師對學(xué)生的了解和溝通顯然不到位，也不會對學(xué)生宿舍的情況頗感意外了。

再次是對一些細節(jié)的創(chuàng)作把握有待提升。比如最后的公開課是一個重場戲，石老師趕來上課的一幕是重中之重。如果在她的腳邁進公開課大門時給予腳與門線一個特寫，同時前期她在二中教室上課前腳邁進房門時也做一個特寫，就會形成一種良好的照應(yīng)，體現(xiàn)出石老師邁入課堂的不同尋常。其實這個門線特寫在很多外國影片中比較常見，比如《怪獸大學(xué)》《瘋狂元素城》等等，常用來表現(xiàn)主人公懷著某種特殊心情來到一個新的地點開啟新生活。我們的創(chuàng)作者要善于從這些影片中借鑒好的表達方式，也可以在創(chuàng)作階段通過增加“劇本醫(yī)生”的環(huán)節(jié)來輔助提升創(chuàng)作。

（作者宋磊系中國文藝評論家協(xié)會會員、中國動漫集團發(fā)展研究部主任）

來源： 光明網(wǎng)-文藝評論頻道