脆弱、沉默、可憐、撕裂、孤立，我們的孩子怎么了？#中國式家庭教育#?

基本立場：

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對于20世紀80年代的孩子來說，不能吃自己想吃的東西、不能按時支付老師的費用可能是一種挫折。如果父母不給他們買他們想要的玩具，也不讓他們玩手機，這對今天的孩子來說是一種挫折。

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有30年教學(xué)經(jīng)驗的村民中學(xué)校長曾向我們描述現(xiàn)在的情況：老師，現(xiàn)在讓我們感到無助的不是他們（學(xué)生）調(diào)皮難管教，而是調(diào)皮就是調(diào)皮管教，卻是他們的沉默。#人類幼崽觀察團#?

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周一到周日7:00到21:00所有的時間都是計劃安排好的，就連21:00到7:00的就寢時間都在“睡眠管理”范疇，睡不著，睡不著晚并且不能早睡。#護苗有我2023#?

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很多人認為，現(xiàn)任年輕人“自我過度”，即過于自私，只關(guān)心自己，不關(guān)心別人。說白了，他就是自私、狹隘。我不認為這是“自我過剩”，而是“我”形成失敗的結(jié)果。

周娟、副教授，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)社會學(xué)系

我們的孩子怎么了？這是許多教育者和家長都在問自己的問題。青少年越來越“容易”犯罪，越來越“容易”自殺，青少年心理問題越來越普遍。我們的孩子是不是出了什么問題？越來越多的學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室、心理咨詢室，試圖通過心理治療和干預(yù)來“拯救”我們的孩子。但首先我們需要了解我們的孩子正在發(fā)生什么。#爆料#?

1.弱勢兒童

脆弱性是媒體話語中年輕人的一個重要特征。2020年，武漢一名14歲男孩在母親當眾掌摑后跳樓身亡。青少年因為不被允許玩手機或因為老師批評而自殺的新聞報道比比皆是?？吹竭@個新聞、聽到這些事情，80后、老一輩人會說：“為什么現(xiàn)在的孩子這么脆弱，不能打屁股、不能罵人？我想，當年父母罵我們老師是很常見的事。”但我們沒有聽?！备嬖V我誰自殺了。心臟的脆弱性是老師、家長和心理治療機構(gòu)對當前兒童特征的總結(jié)。在家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育和心理疏導(dǎo)機構(gòu)中，對孩子的失足和逆境抵抗教育已成為重要內(nèi)容。一。

但為什么我們的孩子卻變得“脆弱”呢？難道是因為他們遇到的掉落不夠？每個時代都有它的“最后”，每個時代都有它的“最后”，每個孩子都有它的“最后”。生活中會有很多挫折，但類型是可以改變的。對于20世紀80年代的孩子來說，不能吃自己想吃的東西、不能按時支付老師的費用可能是一種挫折。如果父母不給他們買他們想要的玩具，也不讓他們玩手機，這對今天的孩子來說是一種挫折。其實并不是跌倒次數(shù)少了，而是孩子接受跌倒的能力變?nèi)趿耍珵槭裁春⒆訒兊么嗳跄兀?/p>

2、安靜的孩子

沉默是孩子的另一個重要特征，這讓老師感到驚慌和無助。有著30年教學(xué)經(jīng)驗的村民中學(xué)校長曾向我們描述現(xiàn)在的情況：老師，現(xiàn)在讓我們感到無助的不是他們（學(xué)生）調(diào)皮難管教，而是調(diào)皮就是調(diào)皮管教，卻是他們的沉默。以前，學(xué)校因為打架而難以管理，但現(xiàn)在學(xué)生們不打架了，都談情說愛。尤其是男孩子，沒有開放的心態(tài)和活潑的精神，就提不起精神，不知道自己在想什么，不打架，不說話，不回應(yīng)你的話，父母，老師無法離開自己的內(nèi)??心世界，他們還沒有準備好與他人交流，也沒有與他人交流的愿望和需要。而且他們不會感到任何挫敗感或壓力，也根本不在乎自己的成績是否只是幾分。他們對現(xiàn)狀非常滿意，缺乏動力。這樣的學(xué)生代表了他們學(xué)校的1/4。

他們仿佛穿越到了另一個世界，手機和游戲的世界。老師和他的父母都無法將他們拉回來。這個世界和另一個世界之間有一道透明的墻，阻止了雙方的信息交流。這里尖叫啊尖叫，孩子們只是轉(zhuǎn)過身去，低著頭看手機。他們聽不到或看不到，也不想聽或看。我們絕望，他們冷漠、平靜。我們進不去，他們也懶得出去。我們看到的是他們的沉默，但他們在這個世界上卻可以快樂、活躍，而成年人不知道這一點，什么也不知道。沉默可能意味著我們正在“失去”我們的孩子。#暑假家庭歡樂多#?

3、可憐的孩子

不好，但這就是與沉默的孩子相反的另一群孩子的特點，這就是校長說他的父母特別關(guān)注的學(xué)生的一部分，并且學(xué)習(xí)態(tài)度特別好。與那些獨自一人、無人監(jiān)管的孩子不同，這些孩子一直都受到很好的指導(dǎo)，甚至是過度指導(dǎo)。周一到周日7:00到21:00所有的時間都是計劃安排好的，就連21:00到7:00的就寢時間都在“睡眠管理”范疇，睡不著，睡不著晚并且不能早睡。

時間管理并沒有什么問題，但問題是所有的時間管理都圍繞著“學(xué)習(xí)”。我見過太多的孩子，他們的課外時間都被“學(xué)習(xí)時間”占據(jù)了，也有太多的家長報告了他們孩子的所有營銷機會。參加可用的課程。一般的情況是，低年級的孩子忙于上課，而高年級的孩子則忙于做作業(yè)。初中時，學(xué)生中午12點后做作業(yè)是很正常的事。不是孩子們慢，而是作業(yè)太多了。當然，我也聽到很多家長抱怨孩子沒有時間玩、沒有時間睡覺，但當家長抱怨的時候，他們似乎并沒有停止給孩子報名、要求孩子寫作業(yè)。家長們也有充分的理由：“我們能怎么辦？大家都這么嚴厲，如果我們不這樣做，就會傷害我們的孩子?！?a class="tteditor-forum" rel="noopener noreferrer" data-concern-id="1640530241703956" data-id="" data-uid="" data-name="孩子與教育">#孩子與教育#?

我觀察這些孩子并與他們交談。他們一般都不是很強，有的甚至很瘦。她們真的是“很乖”，尤其是女孩子，乖得讓人心疼。默默地接受了父母的同意，也許一開始有抵觸和抗拒，但漸漸地我就習(xí)慣了，甚至內(nèi)化、內(nèi)化做大量的功課和作業(yè)是“我應(yīng)該這樣做”，這是責任的問題，“其他學(xué)生不也這樣嗎？”有的孩子甚至?xí)驗榘嗌嫌衅渌⒆佣鲃右笊踔翉娏覒┣笕ド险n。他們心里也有很多“顫抖”、“哭泣”的時刻，但崩潰和嚎叫很快就會被抑制，很快就會“走上正軌”，甚至在崩潰和嚎叫之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們浪費了額外的時間。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一位家長這樣說：“你知道為什么女生的成績總是比男生好嗎？因為女生比男生更抗拒‘滾’和‘雞’（寶寶）?！边@是女孩的幸福還是悲傷？

4.一個被撕裂的孩子

撕裂首先發(fā)生在“好人”和“壞人”之間。即使在同一所學(xué)校、同一個班級，“好孩子”和“壞孩子”之間也存在著明確的界限和鮮明的區(qū)別。對于“壞人”來說，“好人”是“無聊”、“惹不起”的。這很無聊，因為“他們只能學(xué)習(xí)，他們聽不懂我們說的話，他們不能談?wù)撍?，他們和我們就像兩個世界的人”。我承擔不起這樣做的后果，因為“無論是誰的錯，在老師的立場上，所有的錯誤都是我們的錯。誰讓我們成為可憐的學(xué)生？它們是老師最戒備森嚴的設(shè)施?！?/p>

因為“好人”既羨慕又鄙視“壞人”，羨慕他們的“專斷”，因為那是他們想做卻做不到的事，又蔑視他們的“專斷”，因為那是他們的父母想要做的。做。、學(xué)校乃至社會都被“寵壞”了。就這樣，在同一片天空下，在同一間教室里，在同一個童年里，“好孩子”和“壞孩子”就像是兩個世界的人，溝通很少，理解困難甚至對立，這種他們的不溝通、誤解和不寬容等問題不會在他們長大后繼續(xù)存在，從而成為階級之間的鴻溝。#科學(xué)育兒經(jīng)驗#?

孩子的內(nèi)心也會發(fā)生撕裂。即使是“壞孩子”也希望被看到、被認可和被贊揚。他們也在“退化”與“更好”之間掙扎。“沉默”是這場斗爭的結(jié)果之一，也是最糟糕的。結(jié)果。即使是“勤勞的孩子”，也渴望玩耍、“撒嬌”，在“屈服”和“忍住”之間掙扎。徹底紀律嚴明是這場斗爭的結(jié)果之一，也是最壞的結(jié)果。本來，以上這些都是孩子的天性、人性，但是我們（父母、老師、學(xué)校、社會）沒有給予足夠的空間來放松、協(xié)調(diào)、平衡這些天性，讓孩子能夠輕易沖破這些眼淚。獨自的?；綐O致。

5.孤立的孩子

孤立，這是我從上述角度看到的一群“孩子”的自畫像。他們被孤立在一個冷漠的或直系親屬中；在一個充滿學(xué)生的教室里，在一個充滿學(xué)生的學(xué)校里，他們是孤立的；他們被孤立在一個忙碌而喧鬧的世界里。因為他們沒有足夠的時間、足夠的空間和條件、足夠的心理能量去與父母、親人、同齡人和這個社會溝通、溝通、聯(lián)系。

他們似乎被家庭、學(xué)校和社會包圍著，關(guān)心著他們，但他們與任何人都沒有偉大而深厚的聯(lián)系。家庭、學(xué)校、社會的所有注意力都圍繞著“成績”，“成績”才是他們關(guān)注的中心，而不是孩子本身，而孩子的精力和心理能量也無時無刻都花在了“成績”的目標上?！薄Ｕ缑總€被家庭、學(xué)校、社會緊密包圍的孩子，都有一盞只在頭頂閃耀的“光”?！傲骸敝馐呛诎怠⑻摕o，但這就是唯一的“梁”，這就是所謂的“成就”。每一條“射線”都是獨立的，這讓孩子們拼命地奔向“它們”，同時也將孩子們與周圍的世界隔離開來。光線無法連成一體，但黑暗卻能連成一體。

孩子需要足夠的沒有目標的時間和無限的想象空間來感受自由。只有在自由中，他們才能感受到父母無條件的愛和寬容，以及世界的美好；孩子們需要與其他同齡人群體建立永久的關(guān)系。、足夠的溝通才能引起“愛恨情仇”的情感喚起，只有在與同伴的博弈甚至爭吵、爭吵中，才能學(xué)會妥協(xié)、謙讓、尊重、理解規(guī)范、學(xué)會遵循規(guī)范；在了解和聆聽關(guān)于成人的世界和成人的情感世界的故事后，他們能夠逐漸了解和理解這個世界；更重要的是，只有在這些與他人長期深入的接觸和聯(lián)系中，才能學(xué)會轉(zhuǎn)變立場，獨自思考，才能產(chǎn)生同理心；同理心是孩子寬容他人、接受世界的起點和基礎(chǔ)。當孩子在校園外的時間不僅被學(xué)習(xí)填滿，還被不同的班級打斷，當孩子的心智被學(xué)業(yè)任務(wù)和追求成就所耗盡，他如何與家人、親戚和同齡人建立持久的聯(lián)系，并創(chuàng)造深度？聯(lián)系？上課時間本身就是用來學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在學(xué)校堅持安全第一的原則，課間休息時不讓孩子離開教室，更不讓玩耍和游戲，上課時“不許說話”。在寄宿學(xué)校，為了更好的管理，最好在用餐時間以外的時間留在教室。最忌諱的是“打鬧”。晚上休息的第一條規(guī)則是“不說話”。即使在幼兒園，孩子們也首先被教導(dǎo)服從“不要說話”，然后“安靜地坐著，不要動”?？茖W(xué)，曾經(jīng)是孩子們聚集、玩耍、玩耍、戰(zhàn)斗最重要的場所，已經(jīng)不復(fù)存在，很多家庭甚至只有一個孩子。無論我們從上看、從下看、從左看右，我們的孩子都是孤立的，與家庭、學(xué)校、社會隔絕。

很多人認為，現(xiàn)任年輕人“自我過度”，即過于自私，只關(guān)心自己，不關(guān)心別人。說白了，他就是自私、狹隘。我不認為這是“自我過?！保恰拔摇毙纬墒〉慕Y(jié)果。無論是心理學(xué)還是社會學(xué)的相關(guān)理論，都認為“自我”是在與他人的互動中形成的。孩子應(yīng)該在認識他人中認識自己，在交往中獲得規(guī)范，但由于他們被孤立在家庭、同伴群體和學(xué)校這三個重要的社會化場所中，缺乏互動和深入的溝通，就很難完成社會化，形成成熟的人格。并完成“我”。自私和狹隘是人基于充分的自知之明的算計，但我認為年輕人這個意義上的“我”并不是自私和狹隘，而是一種不完全的社會化和不完整的“我”。戲是一種“童年”或“童年”。

6.無法脫離精神領(lǐng)域成長的孩子

孤立的另一個后果是靈魂的王國無法在孩子的心中成長。什么是心靈境界，簡單來說，就是孩子心中的“秘密花園”。這里有神奇的大自然、善解人意的動物、有愛心的朋友、心愛的玩具、最喜歡的游戲、最喜歡的人、只有你知道的“地方”，還有你可以獨處的城堡或小屋。那里隨時可能發(fā)生意想不到的神奇事件，那是他自己的世界。他高興的時候會進入這個秘密花園，受傷的時候他也會進入。他會躲在城堡里快樂或治愈自己，他也會通過與動物或朋友的陪伴來分享快樂或痛苦。這里是消極情緒的緩沖區(qū)，是積極情緒的放大器，是與自己、與外界和解的調(diào)節(jié)域。小時候，爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時甚至打架。我媽媽幾乎每天都打我，有時一天好幾次，但無論是當時還是現(xiàn)在，都沒有給我造成什么重大的心理創(chuàng)傷。因為我在心里“管理”著我們整個村子的果樹、河溝里的魚、我們家里的所有動物，我太忙了。他種了幾棵果樹，山上長著野山楂、酸棗，田埂上長著大桑樹；哪個溝水深，哪個溝水淺，哪個溝鰻魚多。哪些溝渠里滿是螃蟹和蝦；哪些山谷長滿了蜈蚣，哪些斜坡長滿了草藥，哪些地方長滿了毒蛇；何時煮水果，何時釣魚，何時采蜈蚣作藥材；這一切，我都認識，我想它們都是我的。然后我就知道哪些朋友適合一起去獵蜈蚣，哪些朋友適合一起去采果子；家里有離我最近的小狗，我撿到的小狗，還有我一天三頓都要照顧的小狗。我吃的豬、雞、鴨和關(guān)系最好的老牛都依賴我的牧場。整個村子就是我的“秘密花園”。一年四季，甚至季節(jié)的不同月份，我都有自己的東西。我在我的秘密花園里感到舒適和快樂。父母的爭吵、母親的耳光、同學(xué)的欺凌……簡直成為了我生活的一部分，有時候，當我騎在牛背上，看到由此產(chǎn)生的結(jié)果時，極度悲傷和痛苦的情緒就會消失得無影無蹤。輝光。日落。

當你的生活和你的思想有很多方面時，你就很難執(zhí)著于一件事或一個人，也很難把一件事，尤其是一個問題看得太大和嚴肅。也就是說，人的內(nèi)心世界也是相對的，“事”的大小取決于心的寬度。孩子精神境界的廣度和廣度，影響著孩子心靈的寬容度、想象力、豐富度。當他們沒有時間接觸大自然、交朋友、培養(yǎng)興趣愛好時，當他們的目標只是單一的成績和學(xué)業(yè)上的成功時，就很難發(fā)展出豐富而廣闊的精神領(lǐng)域，或者是貧瘠的。游戲和手機迅速占領(lǐng)了一個貧瘠的領(lǐng)域；要么只是父母和老師，然后父母和老師的情緒甚至取代了他們自己的情緒。這讓他們的情緒沒有緩沖，讓他們感到孤獨和偏執(zhí)。你可以想象一個14歲的孩子因為母親的一巴掌而跳樓的情景。也許在他內(nèi)心曠野生活的14年里，只有他的母親和他母親的期望。當母親失望的話語和耳光飛過時，有時局促的心理空間再也無法承受累積的情緒。也可以想象，當父母和老師的角色在這些孩子心目中被某個明星取代時，他們追星的熱情。

我的侄子是一個“老年”網(wǎng)絡(luò)成癮者。他通常不抬頭、不說話、也不吃東西。他的目光始終落在手機游戲上。有一次我趁著空閑的時候，就趕緊嘗試和他聊一些他感興趣的話題。我問他為什么這個游戲這么好玩？我想讓他向我描述一下游戲的有趣之處以及吸引他的元素。最后他回答道：“操，這也太刺激了吧！”他接著問用什么方法刺激？回答：“太刺激了，老婆太刺激了！”再問一遍，答案還是一樣。我明白，在他那只有游戲的貧瘠頭腦里，沒有豐富的“形容詞”，只有“太刺激”可以形容他最喜歡的游戲，甚至“媽的，太刺激了！”用它來從游戲中學(xué)習(xí)單詞。不僅是我的侄子，我采訪的一些青少年也無法用語言表達自己的想法，用豐富的詞匯來描述一些事情更是困難。他會果斷地使用副詞“非?！薄胺浅！薄疤唷?。無法表達和描述的可能原因之一是由于長時間觀看視頻或玩手機游戲而無法掌握文字。另一個可能的原因是，他們失去了感覺的能力，心里沒有了想法。

一個局促荒涼的心靈無法養(yǎng)活豐富而感性的心靈，也就很難產(chǎn)生自己的情感，同時也很難感受到別人的艱辛和痛苦，也很難理解他人的多樣性和豐富性。這個世界的異質(zhì)性是很難容忍的。網(wǎng)絡(luò)上的不同對抗并不是無法容忍多樣性和異質(zhì)性的表現(xiàn)。狹窄貧瘠的精神來自于狹窄貧瘠的童年，而孩子們蒼白貧瘠的童年不是孩子們的錯，而是我們的錯。

7.兒童走向社會

兒童對于社會的重要性無需強調(diào)，這里我只想談?wù)勔恍┦虑?，童年貧瘠對社會可能產(chǎn)生的影響。

首先，近年來農(nóng)村調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少90后父母決定放棄外出打工，回到農(nóng)村陪伴、照顧孩子。孩子就是“棄兒”。但在學(xué)校里，確實難管教、安靜的孩子大多是棄兒，而且棄兒的學(xué)習(xí)成績普遍較差。然而，這些家長在放學(xué)后面臨的問題之一是曾經(jīng)被遺棄的90后，要么是不知道如何對待孩子，要么是還不知道如何對待孩子，要么是給孩子報了很多班。從另一個角度來說，他們只知道自己的孩子他們不能再做被遺棄的孩子，但他們不知道自己的孩子應(yīng)該有一個什么樣的童年。

第二次和中學(xué)校長談青少年心理問題時，我隨口說學(xué)生的心理問題在高校越來越普遍，已經(jīng)成為一個問題。當然，校長回答道：“因為他們也是我們的！”我愣了一下才回過神來。是的！最主要的是，如今中小型自助餐的問題不僅僅是中小型自助餐的問題。他們會長大，成為大學(xué)生，成為社會的青少年，但問題不會跟隨他們的成長。它不但不會消失，反而會發(fā)展成為另一個社會問題。

第三，美國學(xué)者格雷格·路德金諾夫（gregludkinoff）和喬納森·海特（jonathanhayter）認為，現(xiàn)代美國學(xué)生偏執(zhí)、易受影響、隨和、容易受責備、缺乏寬容等特質(zhì)非常重要。原因之一就在于缺乏教育競爭的童年，而學(xué)生大佬們的這一特點也成為了當今美國大學(xué)的一些問題乃至一些社會問題的直接原因。